Paul Chéhère

Laboratoire VIPS2, Université Rennes 2
Dir. François le Yondre et Julien Bertrand

Résumé. Les trajectoires des jeunes issus des quartiers populaires, confrontés à des difficultés d’insertion sociale et professionnelle, s’expliquent en partie par des modèles théoriques largement éprouvés en sociologie. Il est admis que la reproduction des inégalités sociales opère principalement par la transmission d’habitus de classe plus ou moins favorables dans les espaces scolaires et professionnels. Ces modèles ont toutefois évolué ces dernières années à la faveur de travaux interrogeant les dimensions à la fois dynamiques et plurielles des habitus, appréhendés alors comme des patrimoines dispositionnels. Le courant dispositionnaliste renouvelle ainsi l’analyse de la (re)production des inégalités sociales et suggère que les pratiques éducatives peuvent diversifier les contextes de socialisation pour enrichir les patrimoines dispositionnels, limitant les effets de reproduction des inégalités. Ce projet mettra à l’épreuve cette hypothèse en cherchant à éclairer les processus de transformation générés par des activités sportives et culturelles qualifiées de contre-dispositionnelles pour des mineurs issus des classes populaires, c’est-à-dire éloignées de leurs systèmes de valeurs. 

À travers l’étude de 3 activités contre dispositionnelles comme le rugby, les activités nautiques et la musique classique ; il engagera une méthodologie longitudinale et qualitative pour identifier et décomposer les étapes de transformation des habitus provoqués par des dispositifs d’insertion s’appuyant sur ces trois activités. Outre les effets de désajustements à court terme, la confrontation prolongée à ces pratiques peut constituer une expérience de socialisation susceptible de faire évoluer les patrimoines dispositionnels. C’est pourquoi le projet impliquera des relevés de données dans la longue durée, une immersion durable sur les trois terrains ainsi qu’une démarche consistant à dresser des portraits sociologiques renseignés par de multiples points de vue (famille, enseignants, pairs, éducateurs). L’attention sera focalisée sur trois registres dispositionnels que sont le rapport à l’environnement, au temps et au collectif, qui peuvent être travaillés par les 3 activités étudiées de telle manière à constituer des avantages sur le plan scolaire et professionnel, que n’ont pas la plupart du temps les jeunes des classes populaires. La thèse consistera donc à mettre au jour les processus par lesquels ces schémas peuvent s’acquérir lorsqu’ils ne sont pas déjà intériorisés dès la prime enfance.

Motivation

« Cette thèse vise à  identifier et à comprendre les inégalités sociales encore très présentes dans notre société. Elle s’inscrit dans une double démarche, à la fois sociétal eet épistémologique. À mon échelle, j’espère comprendre l’intérêt des pratiques éducatives dans le parcours de socialisation des enfants issus des quartiers populaires. 
Plus que de questionner la théorie en essayant de soulever certaines de ses parts d’ombres, cette thèse vise également à comprendre les effets d’une pratique sur le quotidien des jeunes, et donc d’une certaine manière à donner un sens (ou non) au terme d’éducabilité. »

Parcours

« En 1re année, j’ai réalisé un mémoire de sociologie sur la perception de l’homosexualité au sein d’une équipe de rugby.  Ce travail m’a permis d’acquérir les bases de l’enquête de terrain ainsi que la rigueur nécessaire à la production scientifique. En 2e année, j’ai réalisé un mémoire sur la manière dont le rugby construisait des manières d’être et de penser chez les enfants dès le plus jeune âge, appelées dispositions. J’ai découvert plus en détail le cadre théorique de la sociologie dispositionnaliste, ainsi que les effets de conditionnement d’une pratique socio culturelle sur un public. 
L’un des points culminants de ma formation a été l’agrégation d’EPS. Cela m’a permis de clarifier le sens des  travaux que je souhaitais mener en thèse pour comprendre les moyens d’éducation à notre portée pour avoir un impact réel sur nos élèves / enfants, notamment les plus démunis. Enfin en 4e année, dans le cadre  du Master DISC de l’Université Rennes 2,  j’ai réalisé un mémoire en sociologie sur les environnements dit « contre-dispositionnels », thématique que je poursuis aujourd’hui thèse. »